用多音字起名：含混不清，模稜兩可

用多音字起名：含混不清，模稜兩可

漢字的多音字是不少的，僅《新華字典》上就有四百五十多字，占總字數的萬分之一點七，占常用字的約百分之五，多音字如果被取為人名用字，會形成幾種讀法，別人以為是正確的人名讀法，不一定與你認定的人名正確讀法相吻合，這樣就會給孩子往後的生活平添許多詢問插曲。比如說“茜”字既讀“歉”音又讀“西”音;“拓”字，既讀“踏”音又讀“唾”音，這樣的字做名字就難免造成亂讀現象。這不能怪讀錯了的人們，誰讓你取了多音字做名字呢?多音字用做人名的問題，還有一說，就是在字典中，有些字是專門作為人名用字而存在的，還有些字是只在作為人名用字時才有異讀，比如“冒頓”作為漢匈奴的一個單于名時讀為“沫獨”。

現在的孩子多是獨生子女，每一位家長都力求給孩子取一個滿意的名字。好名字應該寫起來便捷美觀，解起來寓意深長，叫起來和諧悅耳，而不應該有兩種以上的讀音，令人無所適從。所以，起名不宜用多音字。

我國的姓氏多半屬於單音字。也有個別姓氏屬於多音字，姓氏的多音是無可奈何的，比如樂字，即可讀“yuè”，又可讀“lè”。如果是名，並沒有一定的標準，比如“張樂”，讀成快樂或者音樂的聲都可以，而當以樂字當姓時，雖然亦是兩種讀音均可，後其卻為兩個分支。“yuè”者主要分布在北方，“lè”者則多在南方。“張樂”，一般讀作快樂的樂聲，因為快樂與音樂的兩個聲，與張合在一起用快樂的樂聲更有韻律。某地有一個學生名叫樂樂樂，老師上課時卻不知該怎么叫他，老師居然讓這個名字給難住了。這個名字的三個字都是多音字，可有八種讀法，讀者若有興趣可以自行排列一下。

名字的擬定是完全可以避免這種麻煩的。看來這個學生的父母在起名字時是有一定想法的，一個名字居然有八種讀音，在交際場合如何使用呢?到頭來別人想叫不敢叫，唯恐叫錯了被人恥笑，吃虧的還是自己。別人叫不上來，可以不叫，可以避開。一個人的名字如果別人不叫、不使用，那么，這個名字又有什麼存在的價值呢?

一位老師將作家“賈平凹”念成“賈平凹(āo)”，有兩位老師同時指正，說應念“賈平凹(wā)”，因為作者小名叫“平娃”。那位老師立即反駁，說“凹”字早在1985年的審音表中就已統讀為“āo”，“wā”音已刪去，至多僅存於地名。這兩位老師又說在大學裡，當代文學老師就念“賈平凹(wā)”時，那位老師仍不甘示弱，說有關“賈平凹”的讀法，電台還專門討論過，結論是：不管“賈平凹”過去怎么念，不管他本人的意見如何，為了祖國語言的純潔，現在都得念“賈平凹(āo)”。爭得不知道誰是誰非，以至於到今天很多人對大作家“賈平凹”的名字仍心有餘悸，惴惴諱言。

名字中的多音字給人們的言語交際帶來了嚴重的障礙。其原因在於漢語中存在著大量的多音字，這些字該讀什麼音，一般都根據它們的意義、詞性、使用範圍或語境來確定。漢字中存在著一字多音的現象。僅3500個常用漢字，就有250個多音字。這些多音字至少有兩個讀音：“參”有三個讀音(參觀)(參差)(人參)。如：王朝聞、周長行、張重參。什麼時候讀甲音，什麼時候讀乙音，是要根據語言環境判斷出來的。

因此，考慮到多數讀音的便利，還是以少用多音字起名為好。一般不要用兩個多音字組詞取名，那將是麻煩上再加麻煩，讀音很難處理。如“周長行”，這個名字有四種讀法，這怎么得了?

使用多音字，就像使用冷僻字一樣會給人們的呼叫帶來很大的不便，寓意本身也不夠明朗。以多音字取名，名字有兩個或更多的發音時就更容易讓人感到無所適從。當然我們並不是說取名絕對不能用多音字。但至少要使別人能夠確定其讀音，不至於讀錯。

起名若用多音字，會使名字難以準確讀出，並產生名字歧義，甚至造成曲解。如“長行”這個名字，讀法如果不同，字義也完全不一樣。

取名利用多音字與另字組合形成一定的語境義，讓人一目了然。例如：王重陽“重”與“陽”組合在一起成“重陽”這一詞，便知“重”應讀(陽平)。命名最重要的依據是義，古人在命名取字時因注重字義或其他因素而用了多音字;且取得的這些“名”與“字”是單“名”、單“字”又不能形成語境義，或者不能直接通過語境義判定其義其音，這些都會給今人讀古書、稱呼古人或了解命名的含義等帶來不便，也易造成誤讀與誤解。那么，古人“名(字)”中這種多音現象如何確定呢?最根本的是弄清楚其命名的意圖。

所以，對於多音字應儘量迴避。如果要用，最好通過聯綴成義的辦法標示音讀。例如：崔樂天、孟樂章。前者通過“天”說明“樂”當讀lè，後者通過“章”說明“樂”讀yuè。它們都能用意義告訴你應該讀什麼。